一、單項(xiàng)選擇題

　　1.【參考解析】D關(guān)注了學(xué)生的全面發(fā)展

　　2.【參考解析】C整體性

　　3.【參考解析】A專業(yè)知識和專業(yè)態(tài)度是師德的基礎(chǔ)

　　4.某校許多優(yōu)秀校友在回憶錄中都談到“自己的成長凝聚著各學(xué)段許許多多教師的辛勤勞動”，這充分表明教師的勞動具有

　　A.主體性

　　B.特殊性

　　C.長期性

　　D.創(chuàng)造性

　　【參考解析】C長期性

　　5.【參考解析】A鄉(xiāng)鎮(zhèn)級人大

　　6.【參考解析】C不正確,學(xué)校侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)

　　7.【參考解析】C不正確,侵犯了教師的科學(xué)研究權(quán)

　　8.【參考解析】C不正確,教師沒有罰款的權(quán)利

　　9.【參考解析】B民事責(zé)任

　　10.【參考解析】A趙某本人

　　11.【參考解析】A臨時監(jiān)護(hù)責(zé)任

　　12.中學(xué)生郭某在上課時突發(fā)疾病，學(xué)校發(fā)現(xiàn)后未及時采取相應(yīng)措施，導(dǎo)致不良后果。關(guān)于學(xué)校在此事故中承擔(dān)的法律責(zé)任，下列說法正確的是

　　A.不承擔(dān)任何責(zé)任

　　B.承擔(dān)部分法律責(zé)任

　　C.僅承擔(dān)道義責(zé)任

　　D.承擔(dān)全部法律責(zé)任

　　【參考解析】D學(xué)校承擔(dān)全部責(zé)任

　　13.【參考解析】A由學(xué)校提出但林老師的處分建議

　　14.【參考解析】B你覺得你在學(xué)學(xué)中哪方面遇到了困難

　　15.【參考解析】B沒有體現(xiàn)主觀性和客觀性相統(tǒng)一

　　16.

　　17.【參考解析】第一次世界大戰(zhàn)中規(guī)模最大的戰(zhàn)役索姆河戰(zhàn)役

　　18.國徽的主要設(shè)計(jì)人?

　　A.李誡

　　B.童寓

　　C.梁思成

　　D.吳良鏞

　　【參考解析】C梁思成和林徽因

　　19.屬于史蒂芬.霍金的科普創(chuàng)作?

　　A.上帝的指紋

　　B.時間簡史

　　C.生命是什么

　　D.未來時速

　　【參考解析】B《上帝的指紋》作者是英國的漢卡克，《生命是什么》作者是奧地利物理學(xué)家埃爾溫·薛定諤，《未來時速》的作者是比爾·蓋茨。

　　20.

　　21.素三彩,不用哪一色?

　　A.綠色

　　B.紫色

　　C.黃色

　　D.紅色

　　【參考解析】D

　　素三彩，瓷器釉彩名，在未上釉的素胎上，施以綠、黃、茄

　　紫三色而燒成。

　　22.不屬于希臘悲劇作家?

　　A.埃斯庫羅斯

　　B.歐里庇得斯

　　C.阿里斯托芬

　　D.索福克勒斯

　　【參考解析】C阿里斯托芬是古希臘早期喜劇代表作家。

　　23.不是民間號子創(chuàng)作的是?

　　A.碼頭工人歌

　　B.黃河船夫曲

　　C.軍民大生產(chǎn)

　　D.沂蒙山小調(diào)

　　【參考解析】D《沂蒙山小調(diào)》是一首山東省的經(jīng)典民歌，屬于小調(diào)

　　24.

　　25.人造纖維工業(yè)之父是?

　　A.愛迪生

　　B.海厄特

　　C.卡羅瑟斯

　　D.夏爾多內(nèi)

　　【參考解析】D

　　海厄特是荷蘭劇作家，小說家。卡羅瑟斯是美國化學(xué)家。研

　　究組合成了第一種合成橡膠-氯丁橡膠，隨后合成了聚酯。

　　26.

　　27.

　　28.出席-缺席，邏輯—致的是?

　　A.郵件和電郵

　　B.灌籃和投籃

　　C.取件和派件

　　D.網(wǎng)簽和簽到

　　【參考解析】C反義詞。

　　29.

　　材料：特崗老師，到山區(qū)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備都無法使用，物理課沒有實(shí)驗(yàn)，就是純理論物理，背物理，后來請教老教師，查閱自制實(shí)驗(yàn)工具文獻(xiàn)，之后收集各種材料，制作實(shí)驗(yàn)工具，學(xué)生動手操作，老師還指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的物理實(shí)驗(yàn)。問題：從教師觀評析韋老師的行為。

　　30.材料中彭老師的行為是正確的，符合新課改背景下的教師觀。

　　(1)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。師生關(guān)系方面，強(qiáng)調(diào)民主、尊重、贊賞。材料中，當(dāng)彭老師看到有學(xué)生輟學(xué)時，找各科老師了解學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和幫助。

　　當(dāng)彭老師給輟學(xué)學(xué)生打電話時，有的學(xué)生一直掛念著彭老師，說明師生關(guān)系和諧、民主。

　　(2)教師是教育教學(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者，在對待自我上，強(qiáng)調(diào)反思和終身學(xué)習(xí)。材料中，彭老師對學(xué)生挽回學(xué)生輟學(xué)的方法進(jìn)行反思，總結(jié)有效的方法，體現(xiàn)了對教學(xué)工作的不斷反思。

　　(3)彭老師的行為體現(xiàn)了教師是社區(qū)型開放教師，與其他教育者是合作關(guān)系。材料中，彭老師聽取趙老師的建議跟輟學(xué)的學(xué)生取得聯(lián)系，體現(xiàn)了合作。

　　綜上，彭老師的行為是正確的，值得我們學(xué)習(xí)。

　　31.李老師的行為踐行了《教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求。

　　(1)教書育人。教書育人要求老師循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中，李老師接手新的班級后，認(rèn)真了解每個學(xué)生的情況,形成成長檔案，跟同學(xué)、老師溝通，了解小斌的情況，發(fā)現(xiàn)小斌的特長，發(fā)揮他的優(yōu)勢。這些都體現(xiàn)了因材施教。

　　(2)關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求老師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生。材料中，李老師了解到小斌的情況后，耐心的與小斌進(jìn)行溝通，體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)系。

　　(3)為人師表。為人師表要求老師尊重家長。材料中，李老師聯(lián)系小斌的父母，反饋小斌的情況，與家長的合作共同幫助和教育小斌，體現(xiàn)了為人師表。

　　(4)愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求學(xué)生對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。材料中，李老師對小斌的教育和所采取的措施，體現(xiàn)了對工作的高度負(fù)責(zé)。綜上，李老師的行為是正確的，值得我們學(xué)習(xí)。

　　33.閱讀以下材料，根據(jù)要求作文。

　　材料:

　　格雷戈?duì)?middot;孟德爾，是“現(xiàn)代遺傳學(xué)之父”，是遺傳學(xué)的奠基人。1865年發(fā)現(xiàn)遺傳定律1900年有三人幾乎同時重新作出了孟德爾那樣的發(fā)現(xiàn)。第一個是德弗里期，他于1900年3月26日發(fā)表孟德爾的發(fā)現(xiàn)相同的論文;第二個人是科斯收到他論文的時間是1900年4月24日;第三個人是丘歇馬克，收到他論文的時間為1900年6月20日。也就是在這一年里他們也都發(fā)現(xiàn)了孟德爾的論文。這時，他們才清楚,原來自己的工作，早在35年前就由孟德爾做過了，而且結(jié)論更加深刻。

　　參考立意：

　　1.是金子總會發(fā)光、天才不會被埋沒，被忽略的天才、孤獨(dú)的天才

　　2.機(jī)遇，時機(jī)，時代造就成功

　　3.實(shí)踐和真理(在實(shí)踐的過程中，真理終將被驗(yàn)證)

　　4.學(xué)術(shù)承認(rèn)，科學(xué)的道德

　　5.教育的延續(xù)性

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