【導(dǎo)讀】】陜西教師資格網(wǎng)整理了陜西教師招聘考試筆試模擬題(一)帶給大家，幫助大家備考教師招聘考試，模擬試題及答案解析都在下文當(dāng)中了，趕緊來(lái)學(xué)習(xí)吧。

　　1.齊老師發(fā)現(xiàn)，某次考試中的一道單項(xiàng)選擇題，大部分的學(xué)生都答對(duì)了，則這道題目的( )較低。(單選)

　　A.信度

　　B.準(zhǔn)確度

　　C.效度

　　D.難度

　　2.教師要很好地完成教學(xué)任務(wù)，做好備課工作是必不可少的，教師在上課之前，需要對(duì)學(xué)生的思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及目前的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果進(jìn)行深入的研究，這屬于備課中的( )。(單選)

　　A.備教材

　　B.備學(xué)生

　　C.備教學(xué)設(shè)計(jì)

　　D.備情緒

　　3.學(xué)習(xí)一直不好的張同學(xué)這次考試考了59分，老師給他評(píng)分59+1，并在發(fā)試卷的時(shí)候悄悄說(shuō)：這一分是預(yù)支給你的，希望你下次考好些，再把這一分還給老師好嗎?該老師的做法( )(單選)

　　A.雖未按常規(guī)處理，但有利于激勵(lì)學(xué)生

　　B.雖缺乏教育技巧，但有利于學(xué)生發(fā)展

　　C.雖有違教育原則，但有利于保護(hù)學(xué)生

　　D.雖有失教育公正，但有利于教育學(xué)生

　　4.備課要做好三方面工作：鉆研教材、( )和考慮教法。(單選)

　　A.掌握課程標(biāo)準(zhǔn)

　　B.了解大綱

　　C.了解學(xué)生

　　D.鉆研課本

　　5.教學(xué)的( )是指教學(xué)根據(jù)所傳授的學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)以及學(xué)生能力的發(fā)展、知識(shí)掌握的順序，循序連貫地進(jìn)行教學(xué)。(單選)

　　A.直觀性原則

　　B.鞏固性原則

　　C.系統(tǒng)性原則

　　D.量力性原則

　　6.下列哪些屬于運(yùn)用講授法的基本要求( )。(多選)

　　A.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作

　　B.應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維

　　C.應(yīng)具有啟發(fā)性

　　D.講究語(yǔ)言藝術(shù)

　　7.以語(yǔ)言為主的教學(xué)方法主要有( )。(多選)

　　A.演示法

　　B.講授法

　　C.觀察法

　　D.討論法

　　8.根據(jù)教學(xué)主要任務(wù)的不同，課可以分為新授課、鞏固課、技能課、檢查課等類型。( )(判斷)

　　9.組織教學(xué)是在課前進(jìn)行的，目的在于使學(xué)生做好上課的準(zhǔn)備。( )(判斷)

　　10.李老師是一個(gè)比較年輕的數(shù)學(xué)老師，他思維比較超前，注重學(xué)生自我學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)，每次授課之前他都要求學(xué)生自己預(yù)習(xí)并做大量的練習(xí)，課上就學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)一解答。

　　李老師所教班級(jí)差異化明顯，有的孩子領(lǐng)悟能力強(qiáng)能夠達(dá)到老師的要求，有些孩子在外面上了輔導(dǎo)班，對(duì)老師布置的任務(wù)也能夠順利完成;而有的孩子把老師留下的任務(wù)告訴了家長(zhǎng)，在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下勉強(qiáng)完成了任務(wù)。但也有相當(dāng)一部分孩子領(lǐng)悟能力差，達(dá)不到要求，每次都受到了李老師的批評(píng)。久而久之，孩子產(chǎn)生了負(fù)面情緒，家長(zhǎng)也不堪重負(fù)，抱怨連連，而班里孩子數(shù)學(xué)成績(jī)兩極分化越來(lái)越明顯。(案例分析)

　　問(wèn)題：

　　(1)請(qǐng)結(jié)合教育理論對(duì)李老師的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　(2)請(qǐng)結(jié)合案例，談?wù)勅绾吾槍?duì)個(gè)體差異性進(jìn)行因材施教。

　　參考答案

　　1.【答案】D。答案解析：本題主要考查測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量指標(biāo)。

　　選項(xiàng) A，信度是表明評(píng)價(jià)工具質(zhì)量的又一重要指標(biāo)，主要指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的前后一致性程度。

　　選項(xiàng) B，效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)或測(cè)量工具能真實(shí)地測(cè)量出所要測(cè)量的事物的程度。

　　選項(xiàng) C，難度指測(cè)驗(yàn)的難易程度。

　　選項(xiàng) D，區(qū)分度有時(shí)也稱鑒別力，主要指測(cè)驗(yàn)對(duì)于不同水平的被試加以區(qū)分的能力。題干中的選擇題大部分學(xué)生都答對(duì)了，說(shuō)明這道選擇題的難度不高。

　　故本題答案為 D。

　　2.【答案】B。答案解析：本題考查備課相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。備課要做好三方面的工作，分別是鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法，即備教材、備學(xué)生、備教法。

　　選項(xiàng) A，備教材即教師要鉆研教材，首先，要鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，把握本學(xué)科的目的與要求，掌握課程的深度與廣度，規(guī)劃內(nèi)容的序列安排，明確教學(xué)的大致進(jìn)度;其次，要鉆研教科書，能夠熟悉掌握課本的基本原理與知識(shí)體系，準(zhǔn)確把握各章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及課本的前后聯(lián)系;再次，廣泛閱讀教學(xué)參考資料，選取合適材料以充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

　　選項(xiàng) B，備學(xué)生主要是了解學(xué)生學(xué)習(xí)新任務(wù)的先決條件或預(yù)備狀態(tài)，主要指學(xué)生在認(rèn)知、情感態(tài)度、心理動(dòng)作等方面是否已做好了準(zhǔn)備工作;了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的情感態(tài)度，主要涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望、毅力、動(dòng)機(jī)、興趣等;了解學(xué)生對(duì)完成新任務(wù)的自我監(jiān)控能力，主要涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)法、策略和風(fēng)格等。

　　選項(xiàng) C，備教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師要認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，把握好教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)，明確教學(xué)的目標(biāo)，理清教學(xué)的思路，選擇最佳的學(xué)生最容易接受的教學(xué)方法。有了這樣的設(shè)計(jì)，教師走進(jìn)課堂，任務(wù)明確，教路清晰，就會(huì)底氣十足，胸有成竹，操縱自如。

　　選項(xiàng) D，備情緒不屬于備課要做好的三項(xiàng)工作。

　　題干所述教師在上課之前需要對(duì)學(xué)生的思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及目前的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果進(jìn)行深入的研究，強(qiáng)調(diào)教師要了解學(xué)生學(xué)習(xí)新任務(wù)的預(yù)備狀態(tài)，屬于備學(xué)生這一工作。故本題選 B。

　　3.【答案】A。答案解析：本題主要考查教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)的原則有：發(fā)展性原則、主體性原則、效益性原則、藝術(shù)性原則、過(guò)程性原則、多元性原則。其中，發(fā)展性原則指的是有利于學(xué)生的發(fā)展和有利于教師的專業(yè)發(fā)展。題干中，老師的做法雖不是常規(guī)做法，但該教師看到了學(xué)生是發(fā)展的人，有利于學(xué)生的發(fā)展，激勵(lì)了學(xué)生。故答案選擇 A。

　　B 選項(xiàng)，該教師的做法體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的藝術(shù)，沒(méi)有缺乏教育技巧，與題干不符，排除。

　　C 選項(xiàng)，該老師的做法符合了教育原則，與題干不符，排除。

　　D 選項(xiàng)，該教師的做法沒(méi)有失去教育公平，與題干不符，排除。

　　BCD 三項(xiàng)均與題意不符，故此題選 A。

　　4.【答案】C。答案解析：本題考查教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。備課要做好三個(gè)方面的工作： 鉆研教材、了解學(xué)生和考慮教法。也就是我們常說(shuō)的“三備”，備教材、備學(xué)生和備教法。 故本題選 C。

　　A 選項(xiàng)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)是鉆研教材的內(nèi)容。

　　B 選項(xiàng)，了解大綱即了解課程標(biāo)準(zhǔn)，屬于鉆研教材的內(nèi)容。

　　D 選項(xiàng)，鉆研課本即鉆研教材。

　　ABD 三項(xiàng)均與題意不符，故此題選 C。

　　5.【答案】C。答案解析：本題考查循序漸進(jìn)教學(xué)原則。循序漸進(jìn)教學(xué)原則又稱為系統(tǒng)性原則，是指教師嚴(yán)格按照科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)。題干描述與循序漸進(jìn)原則的內(nèi)涵相吻合，C 選項(xiàng)正確。

　　A 選項(xiàng)，直觀性原則是指教師應(yīng)該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而全面地掌握知識(shí)。題干描述強(qiáng)調(diào)按順序進(jìn)行教學(xué)，該選項(xiàng)與題意無(wú)關(guān);

　　B 選項(xiàng)，鞏固性原則是指教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解地基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和基本技能，而且在需要的時(shí)候能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地呈現(xiàn)出來(lái)，以利于知識(shí)、技能地運(yùn)用。題干并未體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的鞏固，該選項(xiàng)錯(cuò)誤;

　　D 選項(xiàng)，量力性原則是指教學(xué)活動(dòng)要適合學(xué)生地發(fā)展水平，這一原則是為了防止發(fā)生教學(xué)難度低于或高于學(xué)生實(shí)際程度而提出的。題干強(qiáng)調(diào)的是按一定順序進(jìn)行教學(xué)，而非是讓教學(xué)適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展水平，故錯(cuò)誤。

　　ABD 三項(xiàng)均不符合題意，故選 C 項(xiàng)。

　　6.【答案】BCD。答案解析：運(yùn)用講授法的基本要求是：(1)講授既要重視內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，同時(shí)又要應(yīng)盡可能的與學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)發(fā)生聯(lián)系。(2)講授應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維。(3)講授應(yīng)具有啟發(fā)性。(4)講授要講究語(yǔ)言藝術(shù)。語(yǔ)言要生動(dòng)形象、富有感染力，清晰、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，條理清楚、通俗易懂，盡可能音量、語(yǔ)速要適度，語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，適應(yīng)學(xué)生的心理節(jié)奏。

　　7.【答案】BD。答案解析：以言語(yǔ)為主的教學(xué)方法是指以教師和學(xué)生的口頭語(yǔ)言活動(dòng)以及學(xué)生獨(dú)立閱讀的書面語(yǔ)言為主的教學(xué)方法，包括講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法等。以直觀感知為主的教學(xué)方法是指教師通過(guò)展示實(shí)物、演示直觀教具或組織教學(xué)性的參觀等，使學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)觀，包括演示法、觀察法、參觀教學(xué)法。

　　8.【答案】√。答案解析：本題考查的是課的類型。課的類型，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同的劃分，根據(jù)教學(xué)任務(wù)可分為：傳授知識(shí)課(新授課)、鞏固知識(shí)課(鞏固課)、培養(yǎng)技能技巧課(技能課)和檢查知識(shí)課(檢查課);根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)的數(shù)量可分為：

　　單一課和綜合課;根據(jù)使用的主要教學(xué)方法可分為：講授課、演示課(演示實(shí)驗(yàn)或放映幻燈、錄像)、練習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、復(fù)習(xí)課。故題干說(shuō)法正確。

　　9.【答案】×。答案解析：本題考查課的結(jié)構(gòu)。課的結(jié)構(gòu)包括組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)等。其中組織教學(xué)通常是上課的開(kāi)始，同時(shí)也貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，目的在于使學(xué)生做好上課前的準(zhǔn)備。故此題說(shuō)法錯(cuò)誤。

　　10.【參考答案】答案解析：

　　(1)李老師的教學(xué)做法存在不當(dāng)。

　?、倮罾蠋煹淖龇](méi)有考慮學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律中的個(gè)別差異性，沒(méi)有做到因材施教。個(gè)別差異表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。材料中李老師的班級(jí)差異化非常明顯，有的學(xué)生領(lǐng)悟能力差，有的學(xué)生領(lǐng)悟能力好，李老師沒(méi)有考慮個(gè)別差異，一概采用自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，最后導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)兩極分化嚴(yán)重。

　?、诶罾蠋煹淖龇ㄟ`背了因材施教的教學(xué)原則。因材施教原則指教師要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳發(fā)展。材料中的老師讓每個(gè)學(xué)生都自學(xué)、都采用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，這種做法沒(méi)有貫徹因材施教。

　　③李老師的做法違背了新課程改革的學(xué)生觀。學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是獨(dú)特的人，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性;學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?學(xué)生是獨(dú)立意義的人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。材料中，李老師思維很超前，但是在真正實(shí)施自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，沒(méi)有考慮學(xué)生的個(gè)別差異，導(dǎo)致最終結(jié)果不盡人意。

　　(2)①要堅(jiān)持課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求。我國(guó)的課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生德智體等方面都提出了明確的要求，體現(xiàn)在要具有良好的政治思想品德素質(zhì)，扎實(shí)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，必備的基本能力和健康的身體素質(zhì)。這是學(xué)生發(fā)展的必要基礎(chǔ)。

　?、诹私鈱W(xué)生，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。教師要深入了解學(xué)生的年齡特征、知識(shí)水平、個(gè)人能力，這是實(shí)施因材施教的前提。只有了解自己的教育對(duì)象，才能確定教學(xué)的起點(diǎn)，要求和方法。

　?、凵朴诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，為學(xué)生創(chuàng)造條件，注意培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)。

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